На заседании Совета по вопросам качества общего образования в РФ, состоявшемся 15 апреля в Интеллектуальном центре – Фундаментальной библиотеке МГУ, ректор Московского Университета предложил возродить образовательное телевидение, а декан факультета журналистики – ввести в школах "медиаобразование". Нравственное состояние российского общества и прежде всего молодежи давно беспокоит ученых и педагогов. Как правило, мировоззрение молодого человека в значительной степени формируют СМИ. Поэтому тема социальной ответственности "четвертой власти" стала главной на заседании Совета по вопросам качества общего образования в Российской Федерации при Президиуме Генсовета "Единой России". Планировалось, что на дискуссию придут не только университетские профессора, но и практикующие журналисты. Но никто из приглашенных представителей СМИ на обсуждении не появился, поэтому все выпады в свой адрес они приняли заочно. Первым слово взял ректор МГУ Виктор Садовничий, который обеспокоен тем, что нравственный уровень молодежи неуклонно падает, и ответственность за это несут, на его взгляд, журналисты. Глава "первого вуза страны" уверен, что воспитание от образования неотделимо, при этом "важнее всего духовно-нравственные качества человека, и лишь на втором месте его становление как профессионала". Говоря о проблемах телевидения - самого популярного в России медиа - Садовничий подчеркнул, что просветительских программ ничтожно мало. "Такая ситуация, - напомнил Виктор Антонович, - была не всегда: до 1996 года существовал канал "Российские университеты"". Нечто подобное ректор предлагает создать и сейчас. Конечно, просветительское телевидение не является коммерчески выгодным и требует внешней поддержки, например, государственного финансирования, но Садовничий призвал "не жалеть средств", ведь "это непременно окупится". Академика беспокоит и то, что в СМИ слабо представлена тема образования как информационный повод. Например, в прессе практически не было рассказано о международном научном форуме "Ломоносов", собравшем в этом году более 7000 участников, и Фестивале науки, на который съехалось около 4000 школьников. Первыми, кто отметил это событие, были зарубежные, а не отечественные СМИ. Реальные интересы современной журналистики проанализировал главный редактор "Учительской газеты" Петр Положевец. Цифры показывают, что качество контента печатных СМИ для молодежи невысоко: 15,5 % содержания посвящено развлечениям, 14,4 % - сексу и эротике, 13,7 % - рекламе, 56,7 % - остальным темам. Среди "зол современного телевидения" Положевец назвал некорректную избыточную рекламу, агрессию на экране, избыток негативной информации, популяризацию безнравственности, систематическое искажение реальности. "Наше телевидение больно", - заключил главред "Учительской". Как и Садовничий, он считает, что "создание образовательного канала должно стать частью государственной политики". Для России Положевец предлагает модель западных стран, где "существует своеобразное разделение труда: гражданское общество формирует приоритеты в медиаполитике, а государство - их законодательные рамки". Но как общество сформирует приоритеты, если инструменты анализа СМИ не развиты? На то, что в России, например, нет системы мониторинга телевидения, обратил внимание президент факультета журналистики МГУ Ясен Засурский. Он напомнил, что по существующему законодательству "СМИ должны удовлетворять публичный интерес, то есть действовать в интересах общества", но проблема в том, что они "не выполняют свои уставные положения". Засурский также поддержал идею медиаобразования, которое "поможет создать барьер против негативного влияния СМИ". Положительный момент в современной медиасфере отметила декан факультета журналистики МГУ Елена Вартанова: бурное развитие Интернета может "реализовать взаимодействие СМИ и аудитории, то есть способствовать развитию активного, вовлеченного в социальную жизнь гражданина". В 2015 году Россия полностью перейдет на цифровое телевидение, и молодежи придется ориентироваться не в десятках, а в сотнях телеканалов и "в новой ситуации идея просветительского телевидения может найти новое понимание в обществе", - подчеркнула Вартанова. По ее словам, факультет журналистики МГУ готовится провести конференцию по медиаобразованию с тем, чтобы ввести этот предмет как факультатив в средней школе. "Умение деконструировать СМИ, видеть плюсы и минусы, выбирать СМИ и создавать их самим - вот содержание предмета медиаобразование", - объясняет Вартанова. В целом, по мнению Елены Леонидовны, государство должно определить цели информационной политики, соотносящиеся с национальными проектами. "Образованная Россия, просвещенная Россия - эти формулировки вполне могут быть основой для национальной идеи", - утверждает декан факультета журналистики. Участники собрания пришли к общему выводу, что социальная ответственность СМИ означает "соответствие высоким профессиональным стандартам информативности, точности, объективности и баланса". То есть, СМИ должны быть объективными, отражать разные точки зрения на проблемы, быть открытыми к диалогу. По итогам заседания было предложено подписать общественный договор со СМИ, создать Российский национальный наблюдательный совет для публичной оценки информационной политики электронных СМИ, ходатайствовать перед правительством об открытии просветительского телеканала и просить парламент принять закон "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию". По словам вице-спикера Госдумы Олега Морозова, все эти предложения должны "пройти широчайшее обсуждение во всех сегментах общества, а затем реализоваться в законе". Тогда, подытожил дискуссию Виктор Садовничий, уляжется поднятая средствами массовой информации "волна, разлагающая общество".